Peste o treime din profesorii din Uniunea Europeană își desfășoară activitatea în școli care se confruntă cu un deficit de personal calificat, iar aproape jumătate dintre directorii de școli au raportat un deficit de profesori pentru elevii cu nevoi speciale. Deși aproape 90% din profesorii din UE declară că sunt mulțumiți de locul lor de muncă, 81% consideră că profesia didactică nu este apreciată de societate. Deși profesorii se simt bine pregătiți pentru această profesie, nu peste tot se acordă sprijin la început de carieră.

Acestea sunt principalele rezultate ale noului Studiu Internațional OECD cu privire la predare și învățare (TALIS), realizat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). Studiul, care se bazează pe percepția profesorilor cu privire la condițiile carierei lor, include răspunsurile a 55 000 de profesori și directori de școli din învățământul secundar inferior din UE. Comisia Europeană a analizat rezultatele TALIS și consecințele acestora pentru politica în domeniul educației și formării din UE într-un raport publicat tot astăzi.

TALIS reflectă opiniile profesorilor din învățământul secundar inferior din 19 țări și regiuni din UE (BE, NL, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, UK-ENG), precum și din alte 15 țări: Statele Unite, Australia, Brazilia, Chile, Serbia, Singapore, Islanda, Israel, Japonia, Malaysia, Coreea de Sud, Mexic, Norvegia, Abu Dhabi și provincia canadiană Alberta.

„Unele mesaje transmise de TALIS au implicații îngrijorătoare pentru viitorul carierei de profesor. Dacă statele membre nu iau măsuri pentru a atrage și pentru a reține cei mai buni profesori, progresul procesului de îmbunătățire a calității educației din Europa va fi subminat. Comisia este pregătită să sprijine statele membre la elaborarea unor politici și a unor măsuri care să ducă la creșterea atractivității profesiei didactice”, a declarat Androulla Vassiliou, comisarul european pentru educație, cultură, multilingvism și tineret.

Rezultatele TALIS în UE și recomandările Comisiei Europene:

1. 36% din profesorii din UE lucrează în școli care se confruntă cu un deficit de profesori calificați și/sau de profesori competenți (este cazul în special în NL, RO, EE, UK-ENG, iar FR, NL, HR, ES, EE au raportat un deficit de profesori pentru elevii cu nevoi speciale), conform răspunsurilor directorilor de școli. Recomandarea Comisiei: Statele membre ar trebui să implementeze strategii pe termen lung care să atragă și să rețină cei mai buni profesori. Acțiunile ar putea include consolidarea programelor de formare a profesorilor; explorarea unor parcursuri flexibile de acces către această profesie (inclusiv la mijlocul carierei); oportunități de dezvoltare profesională și de progres în carieră bazate pe criterii transparente.
2. Profesorii au șanse mai mari să fie mai încrezători în gradul lor de pregătire dacă educația lor formală include o combinație între conținut, metode de predare și învățare și practica de predare a materiilor respective în sălile de clasă. Recomandare: Formarea profesorilor ar trebui să includă toate aceste domenii pentru o mai bună pregătire a profesorilor pentru viitoarea lor carieră. Referitor la dezvoltarea profesională, ar trebui să se pună accent pe utilizarea tehnologiei informației și comunicațiilor (TIC) în sălile de clasă și pe aptitudinile necesare pentru a preda elevilor cu nevoi speciale.
3. Aproape 40% din directorii de școli au declarat că în școala pe care o conduc nu sunt puse la dispoziție programe oficiale de inițiere sau de sprijin la început de carieră; oferta de astfel de programe este deosebit de scăzută în PT, PL și ES. Recomandare: Statele membre ar trebui să se asigure că formarea inițială a profesorilor este urmată de un sprijin sistematic la început de carieră. Miniștrii educației din UE au convenit recent cu privire laconsolidarea formării profesorilor și la dezvoltarea de cadre de competențe care să precizeze în mod clar aptitudinile și calitățile de care au nevoie profesorii în diferite etape ale carierei lor.
4. 15% din profesori declară că în anul precedent nu au participat la activități de dezvoltare profesională; aproximativ 50% din profesori nu participă niciodată la orele predate de colegii lor; aproape 20% nu participă niciodată la activități de învățare colaborativă.Recomandare: Statele membre ar trebui să acorde mai multă atenție dezvoltării profesionale eficace și învățării colaborative, deoarece acestea încurajează utilizarea de către profesori a metodelor inovatoare de predare și învățare (de exemplu, predarea adresată unor grupuri mici; utilizarea TIC) și duc la creșterea satisfacției profesionale a profesorilor. Metodele de învățare diverse pregătesc mai bine elevii pentru continuarea studiilor și pentru piața muncii, astfel cum arată inițiativele politice ale Comisiei Europene privind Reorganizarea învățământului și Deschiderea educației.

Rezumatul studiului TALIS
Rezultatele studiului TALIS vor fi dezvăluite oficial la Tokyo unde are loc, la 25 iunie, al 17­lea Seminar OCDE/Japonia și reuniunea informală a miniștrilor educației. Jan Truszczynski, directorul general al Direcției Educație și Cultură a Comisiei Europene, va prezenta analiza politică a Comisiei.
O sesiune suplimentară de informare tehnică pentru părțile interesate din domeniul educației și formării (deschisă presei) privind rezultatele studiului TALIS și recomandările Comisiei va avea loc la Bruxelles, la 25 iunie, ora 14:30 în sala Madou Auditorium (Place Madou 1). Rapoartele vor fi prezentate de Michael Davidson, șeful echipei TALIS a OCDE, și Jan Pakulski, șeful Unității pentru statistică, studii și anchete în domeniul educației și culturii din cadrul Comisiei.

Context
Studiul Internațional OECD cu privire la predare și învățare (TALIS)
Acesta este al doilea studiu TALIS publicat de OCDE (primul a apărut în 2009). Studiul reprezintă principala sursă de informații provenite de la profesori și directori de școli cu privire la predare, condițiile carierei de profesor și mediul școlar. Studiul se bazează pe un chestionar care a fost trimis profesorilor și directorilor de școli. La studiul TALIS au răspuns peste 55 000 de profesori din învățământul secundar inferior din 3 300 de școli din UE, care reprezintă o populație de profesori estimată de aproape 1,5 milioane din toate cele 19 state membre ale UE care au participat. Dacă sunt incluse și celelalte 15 țări care au participat la anchetă, la chestionar au răspuns aproape 110 000 de profesori, care reprezintă o populație de profesori estimată de aproape 4 milioane.

Erasmus+
Comisia Europeană colaborează cu statele membre ale UE pentru identificarea practicilor politice eficace și schimbul de astfel de practici, precum și pentru a oferi sprijin și consultanță.Erasmus+, noul program al UE pentru educație, tineret și sport (2014-2020), oferă granturi pentru programe de schimb destinate profesorilor pentru îmbunătățirea dezvoltării lor profesionale și sprijină parteneriatele dintre școli, universități și colegiile de formare a profesorilor în vederea dezvoltării de metode de predare inovatoare. Prin rețeaua Școlile eTwinning, profesorii pot face schimb de idei cu colegii lor din întreaga Europă.

Persoane de contact:
Dennis Abbott (+32 2 295 92 58); Twitter: @DennisAbbott
Dina Avraam (+32 2 295 96 67)

Pagini Utile

1. Concluziile Consiliului privind formarea eficace a profesorilor (2014)
2.  Concluziile Consiliului privind conducerea eficace în educație (2013)
3. Comunicarea Comisiei Europene (2013), Deschiderea educației:Metode inovatoare de predare și învățare pentru toți, facilitate de noile tehnologii și de resursele educaționale deschise
4. Comunicarea Comisiei Europene (2012), Regândirea educației:investiții în competențe pentru rezultate socio-economice mai bune
   
5. Document de lucru al serviciilor Comisiei (2012):Sprijinirea profesiei didactice pentru rezultate mai bune ale învățării
   
6. OCDE, Rezultatele studiului TALIS 2013
7. Pagina de internet al comisarului Vassiliou
   
8. Comisia Europeană: Pagina de internet Educație și formare
   
9. Urmăriți activitatea comisarului Androulla Vassiliou pe Twitter @VassiliouEU